LA FONETICA NELL’APPRENDIMENTO DELL’ITALIANO L2 IN APPRENDENTI ADULTE DI ORIGINE UCRAINA: RIFLESSIONI TEORICHE E PROPOSTE DIDATTICHE

In questo contributo si propone una riflessione sull’insegnamento del livello fonetico/fonologico della lingua italiana nei corsi per adulti di italiano L2. Il target scelto è quello delle donne adulte origine ucraina con un istruzione medio-alto e competenza ad inizio corso pari al A1 Quadro Comune Europeo Riferimento la conoscenza lingue (QCER). L’esperienza presso CPIA provincia Napoli ha fatto emergere alcune problematiche connesse da lato ai bisogni formativi che hanno frequentato i corsi, dall’altro alle modalità insegnamento tecniche didattiche utilizzate dal corpo docente, non sempre adeguate a rispondere necessità apprendenti. L’avvicinamento percorsi guidati apprendimento studentesse ucraine era finalizzato all’acquisizione competenze riguardavano produzione scritta in italiano, sentita come più necessaria rispetto altre abilità. L’acquisizione il miglioramento abilità sfera dell’oralità invece venivano avvertite necessarie molto probabilmente causa dell’apprendimento contesto spontaneo dell’italiano. Dopo aver affrontato alcuni aspetti dell’influenza esercitata dialetto sull’apprendimento L2, così ruolo giocato sociale lavorativo nel quale le immigrate sono inserite, riflette sulla didattica sia quanto possibile attenta alla variabilità sociolinguistica tenga conto moltitudine dialetti pronunce regionali ricoperto queste processo dell’italiano; didattica, dunque, consenta agli immigrati presenti nostro paese sviluppare adeguata diversi contesti comunicativi incoraggi sentimenti negativi o emarginazione sociale. breve panoramica sul occupato dalla fonetica fonologia nella prassi disamina metodologie generalmente classe training fonetico/fonologico, propongono infine attività volte parlatoin ambito.
 
 Phonetics learning Italian L2 adult learners of ukrainian origin: theoretical reflections and teaching proposals
 The aim this contribution is to analyse the phonetics phonology Ukrainian women at level attending courses as experience province Naples brought light some problems connected on one hand needs who attended courses, other methods techniques, which were not always adequate meet learners. approach was aimed acquisition writing skills, felt be more necessary than skills. improvement skills sphere orality, hand, perceived most likely because learnt spontaneous contexts. After introducing concerning influence local dialects learning, well role played by social work context immigrant are placed, we propose an informed didactic model that takes into account multitude regional pronunciations these process Italian; didactics, therefore, enables immigrants our country develop sociolinguistic competence appropriate various communicative contexts does encourage negative feelings or marginalisation. An overview therefore offered educational programs methodologies generally used for phonetic/phonological training. Finally, activities developing oral presented.